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从基础欧宝直播体育平台直播教育研究看儿童欧宝直播体育平台直播教学中的问题五六

黄昕 2015年4月3日
    《当代基础艺术教育(欧宝直播体育平台直播)发展研讨会》研究型教学启动第三周,在两个教学基石已建好:老师与孩子之间顺畅的沟通纽带已较成功地搭建,孩子对参与课程的兴致已被较好地调动起来之后,我们的教学顺利进入到了“对孩子肢体运用能力的具体开发”的环节。

    从教研中我们更进一步发现,对肢体的充分运用,必需从对肢体的充分感知开始,而一旦触及感觉与知觉层面的问题,尤其对孩子而言,关键而不能回避的一些难点,往往是在欧宝直播体育平台直播教学中容易被忽视,甚至是回避的,这里摘取几点如下:
 
    难点1:为孩子的情感释放营造空间。一堂欧宝直播体育平台直播课的顺利完成,以帮助孩子在自己的身体上找到最真实的动作为基础。对孩子而言,真实动作,以放松的情绪、明朗的情感为前提。也就是说,当孩子在紧张或拘谨的情绪状态下,他们是断然无法找到属于自己的真实动作的。传统欧宝直播体育平台直播课里,教师常常会“不敢”让孩子们放松下来,因为一旦孩子们放松了,课堂的秩序很有可能会失控,正常教学也因而很难进行下去。
 
    ※解决办法:教师正面应对孩子的情感释放,采取帮助与引导的方法,而不是回避、约束与压制。在这个过程中,孩子与教师之间信任与情感的纽带,将稳定形成,良好课堂秩序的形成,也就顺理成章了。
 
    难点2:为孩子的肢体释放营造空间。在情感得到充分释放以后,孩子会跃跃欲试地释放自己的肢体。这时,为他们营造一个外在活动的空间,与内心情感上的空间,变得尤为重要。外在活动空间的意义这里不用赘述,内在情感的空间却是容易被忽视的。试想,当孩子们带着充分的主动性舞动起来时,却被旁观者告之“动得不好看”“没意思”等等,他们下一次还会愿意动么?
 
    ※解决办法:教师在孩子们动起来之前,为他们营造一个有足够开放性与包容性的情境与环境,尽可能让孩子们“施展”出来的动作有充分的合理性与生动性。在发现“怎样做都有趣而且会被接受时”,孩子们对肢体动作的探索愿望,自然也就会被很好地激发出来。
 
    难点3:对孩子肢体特征与个性特征的充分尊重。在情感与肢体释放上均获得了一定的空间以后,每个孩子由内心而生发的动作,常常是自然生动,而又充满能量的。但由于肢体特征、个性特征甚至行为习惯均不一样,孩子们所展示出来的动作外形,一定各个不一。这,与传统欧宝直播体育平台直播课堂上整齐划一的动作规范要求,相去甚远。但如果我们不去尊重与保护孩子们的肢体与个性特征,让欧宝直播体育平台直播课被整齐与规范的动作姿态所充斥着,欧宝直播体育平台直播教育的意义何在?孩子们生长中的自我特征与个性特征,一旦被抑制了,期盼它们有朝一日再“逆生长”起来,可能性大么?
 
    ※解决办法:教师充分发挥“胸纳百川”的包容性,以及“千里眼”的功能,在接受孩子由心而生的各种动作形态的同时,养成深入探究孩子们动作形态的根源的习惯,为帮助他们动得更好做好充分的准备。与此同时,教师需要对自己的审美习惯心知肚明,切忌基于个人的审美喜好,而非孩子的自身特征去影响他们的动作发展。
 
     话说,与我们一起共同学习共同探索的孩子们,在经过三周的充分沟通交流,经过从肢体到情感的较好释放以后,已经开始能够自如地在自己的身体里,在良好的情绪状态下舞动了,看到这样舞动的他们,我们前行的脚步,也不由得更坚实更轻快起来……

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